- Ищете школьную программу по предмету Украинская литература 10 класс? В этом разделе вы найдете не только всю программу обучения для 10.
- Список литературы для внеклассного чтения на лето для 10 класса.
- Бесплатные уроки, тесты и тренажёры по литературе за 10 класс по школьной программе. Используйте конспект уроков раздела « литература, 10.
- РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ЛИТЕРАТУРЕ 10 КЛАСС. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА. Данная рабочая программа составлена на основе программы по.
Программа по литературе 10–11-й классы*. Допущено Министерством образования и науки РФ. * Программа подготовлена под научной редакцией академика РАО А. Леонтьева и при участии канд.
пед. наук. О. Чиндиловой. Р.
Бунеев, Е. Бунеева.
Учебник Литературы 10 Класс
Учебник Литературы 10 Класс Лебедев Часть 1 Читать Онлайн
Главная задача программы по литературе для учащихся старшей ступени – обеспечить вариативность и дифференциацию литературного образования, чего невозможно достичь при наличии единой программы для выпускных классов. Современная старшая школа имеет классы разного уровня: общеобразовательные, профильные (негуманитарные), углубленного изучения предмета (гуманитарные и филологические).
Очевидно, что механическое сокращение учебного материала программы для углубленного изучения не позволяет учителю на практике продуктивно заниматься литературным образованием учащихся профильных негуманитарных и общеобразовательных классов. На выбор учителю предлагаются две программы, первая ориентирована на освоение образовательного стандарта (базовый уровень) и может использоваться в общеобразовательных и профильных негуманитарных классах; вторая программа предполагает углубленное изучение литературы (профильный гуманитарный и филологический уровень). Отличие программ существенно. В основе программы базового уровня лежит проблемно-тематический принцип. Произведения для чтения и изучения объединяются в блоки с позиции их значимости для решения той или иной общечеловеческой, эстетической, нравственной проблемы, для раскрытия определенной «вечной» литературной темы.
Программа нетрадиционна по построению и содержанию. Кроме произведений из «Обязательного минимума. », что обеспечивает подготовку старшеклассников к итоговой аттестации, она включает дополнительные тексты русских и зарубежных писателей. Обращаем внимание учителя на вариативность программы: к каждой теме предлагается краткий список книг, текст для чтения и изучения из числа не входящих в «Обязательный минимум. » учащийся определяет самостоятельно.
Базовый уровень. 1 четверть. Островский Н.А. «Гроза», «Бесприданница». Гончаров И.А. «Обломов». Тургенев И.С. «Отцы и дети». 2 четверть.
Такой подход позволяет сохранить интерес к литературе у учащихся, не выбравших для себя гуманитарную линию образования, обеспечивает освоение художественного произведения как своеобразного учебника жизни, источника духовной памяти человечества. Все это требует от педагога новых подходов к уроку литературы в старшей школе.
Программа рассчитана на 2 ч в неделю. Программа для углубленного изучения литературы (профильный уровень) представляет собой хронологический систематический курс на историко-литературной основе, который дает возможность учащимся продолжить образование в гуманитарной области. В центре внимания учащихся оказывается не только конкретный художественный текст, но и художественный мир писателя, литературный процесс. Акцент в программе делается на изучение художественного текста с использованием знаний по истории и теории литературы, с опорой на литературную критику. В программе профильного уровня значительно расширен круг писателей, что позволит учащимся делать обобщения на литературном материале, сопоставлять художественные произведения разных эпох. При реализации программы углубленного изучения литературы учитель самостоятельно определяет глубину и путь анализа конкретного произведения, учитывая как место произведения в литературном процессе и творчестве писателя, так и возможности, потребности учащихся. Программа рассчитана на 3–5 учебных часов в неделю и предполагает поддержку различными элективными курсами (по предложению школы и выбору учащихся).
Обращаем внимание учителя на необходимость разработки элективного курса по зарубежной литературе в соответствии с кругом авторов, определенных стандартом, и элективного курса по литературе народов России, в котором будет реализован национально-региональный компонент. В качестве образца построения элективного курса предлагаем в приложении к данной программе элективный курс «Учусь работать с книгой и текстом».
для общеобразовательных и профильных. негуманитарных классов (базовый уровень). 10–11-й классы (136 ч)*. * Указано общее число учебных часов для 10-го и 11-го классов. Проблема преемственности в литературе XIX–XX веков. Золотой и Серебряный век русской литературы. Эстетические и нравственные ценности XIX века.
Их переосмысление и трансформация в XX веке. Трагизм судьбы русской литературы XIX века в XX веке. Отношение к творчеству Пушкина как отражение эстетической и философской концепции писателя.
«Борьба с Пушкиным» нигилистов и футуристов. Отношение к классике как к средству идеологической пропаганды.
Прочтение классики под новым углом зрения. ** В перечне выделены (подчеркнуты) тексты из «Обязательного минимума.
», их читают все учащиеся. Кроме этого, учащиеся читают не менее одного произведения, не входящего в «Обязательный минимум. », из каждой темы по своему выбору. Курсивом выделены тексты, которые подлежат изучению, но не включаются в «Требования к уровню подготовки учеников». А. Пушкин.
Философская лирика («Погасло дневное светило. », «Элегия», «Подражание Корану», «Свободы сеятель пустынный. », «Вновь я посетил. »). Ф.
Достоевский. Очерк «Пушкин». А. Блок. О литературе.
О назначении поэта. А. Луначарский. Александр Сергеевич Пушкин. Д. Мережковский.
Вечные спутники. Пушкин. М. Цветаева. Мой Пушкин.
О. Мандельштам. О природе слова. Н. Бердяев. О русских классиках. Р.
Розанов. Возврат к Пушкину. М. Зощенко. Рассказы «Возмездие», «Пушкин».
Е. Замятин.
Я боюсь. А. Терц. Прогулки с Пушкиным. Целостность русской литературы. Общие черты русской литературы XIX – XX веков.
Понятие литературной традиции. Вечные темы, традиционные проблемы. «Сквозные» образы (Дон Жуан, Дон Кихот, Гамлет и др. ) и типы литературных героев (Башмачкин, Хлестаков, Онегин, Печорин и др. Место русской литературы в мировом литературном процессе: ее самобытность и общие тенденции.
А. Пушкин. Каменный гость.
Мольер. Дон Жуан. Человек и история в русской литературе. Интерес к истории в русской литературе.
История как предмет изображения. Различные способы художественного изображения исторического прошлого. Вопрос о роли личности в истории.
Судьба человека в определенных исторических обстоятельствах. А. Пушкин.
«Медный всадник». *.
* Здесь и далее выделены (подчеркнуты) тексты из «Обязательного минимума. », обязательные для чтения и изучения всеми учащимися. Л. Толстой. Война и мир.
М. Салтыков-Щедрин.
История одного города. С.
Есенин. Стихи о крестьянской Руси и Советской Родине. А. Толстой.
Петр Первый. М.
Шолохов. Донские рассказы. Тихий Дон. В. Гроссман. Жизнь и судьба. В.
Шаламов. Колымские рассказы. К. Воробьёв. Это мы, Господи. Народ и интеллигенция в русской литературе.
Истоки проблемы. Взгляд на проблему А. Радищева. Ф.
Достоевский. Записки из мёртвого дома. А. Блок.
Народ и интеллигенция. М. Булгаков.
Собачье сердце. Б. Пастернак. Доктор Живаго. Герои времени в русской литературе. Герои А.
Грибоедова, А. Пушкина, М. Лермонтова, Н.
Гоголя. «Лишние» и «странные» герои русской литературы.
Герой и его время. Лирический герой своего времени. Н. Гоголь.
«Нос». И.
Тургенев. Отцы и дети. Н. Некрасов. Русские женщины. А.
Чехов. Студент, Дама с собачкой, Вишневый сад. Ильф и Петров. Двенадцать стульев.
В. Набоков. Защита Лужина. А.
Ахматова. «Песня последней встречи», «Сжала руки. », «Мне ни к чему одические рати. », «Мне голос был. », «Родная земля» и др. М.
Цветаева. «Кто создан из камня. », «Тоска по родине. Давно. » и др. О.
Мандельштам. «Notre Dame», «Бессонница. Гомер.
Тугие паруса. ». «За гремучую доблесть.
», «Я вернулся в мой город. » и др. Тема любви в мировой литературе. «Сквозные» сюжеты в мировой литературе. «Тристан и Изольда». В. Шекспир.
Ромео и Джульетта. Сонеты. М.
Лермонтов. «Как часто, пестрою толпою окружен. », «Молитва» и др.
А. Фет. «Шепот, робкое дыханье. », «Это утро, радость эта. », «Сияла ночь.
», «Еще майская ночь. » и др. Ф.
Тютчев. «О, как убийственно мы любим. ». «К.
», «Нам не дано предугадать. ». А. Толстой. «Средь шумного бала. » и др.
И.
Бунин. Темные аллеи. ( Чистый понедельник ). А. Куприн.
Гранатовый браслет. В. Маяковский. Про это.
Р. Гамзатов.
Лирика. Ш. Бодлер. Лирика. Тема «маленького человека» в русской литературе. Любимая тема русской литературы. Традиции А.
Пушкина, Н.
Гоголя, Ф. Достоевского в раскрытии темы. Ф. Достоевский. Униженные и оскорбленные.
А. Чехов. Палата № 6. Человек в футляре. Ф.
Сологуб. Мелкий бес. Л. Андреев. Рассказ о семи повешенных.
И. Бунин. Господин из Сан-Франциско. А. Платонов.
Рассказы. А.
Ахматова. Реквием. А.
Солженицын.
Один день Ивана Денисовича. Е. Замятин. Мы. Проблема индивидуализма. Тема «сверхчеловека» в мировой литературе.
Философско-эстетические воззрения Ф. Ницше. Индивидуальность и индивидуализм. Теории «сверхчеловека» в истории и литературе. Байронические мотивы в творчестве А.
Пушкина, М. Лермонтова. Дж.
Байрон. Паломничество Чайльд Гарольда. Ф. Достоевский. Преступление и наказание. М.
Горький. Старуха Изергиль. Ж. -П. Сартр.
Смерть в душе. Тема потерянности человека во враждебном ему мире. Гамлеты и Дон Кихоты – трагические герои мировой литературы. Человеческая сущность героев-одиночек, их незащищенность перед злом. Мотив одиночества в русской литературе начала XIX века.
В. Шекспир. Гамлет. Сервантес. Дон Кихот.
Ф. Тютчев. «Silentium», «Природа-сфинкс», «Умом Россию не понять. ». А.
Островский. Гроза. А. Блок. «Незнакомка», «Россия», «Ночь, улица, фонарь. », «В ресторане», &lquo;На железной дороге» и др. Поэма «Двенадцать».
В. Маяковский. «Нате!», «А вы могли бы?», «Послушайте!», «Скрипка и немножко нервно&raqu; и др. «Облако в штанах». К. Бальмонт. Лирика.
В. Высоцкий. «Гамлет» и др. Б.
Пастернак. Гамлет. «Февраль. Достать чернил и плакать. », «Во всем мне хочется дойти.
» и др. Дж. Сэлинджер. Над пропастью во ржи.
Г. -Г. Маркес. Сто лет одиночества.
Тема русской деревни. Образ города (Петербург Н.
Гоголя, Ф. Достоевского) и образ деревни в русской литературе. Деревня как воплощение морального идеала в русской прозе и поэзии. Литература: И. Тургенев.
Записки охотника. И.
Бунин. Деревня. Лирика.
Ф. Абрамов. Пелагея. Н. Рубцов.
Лирика. А.
Жигулин. Лирика. Тема Родины в русской литературе. Традиции гражданственности и патриотизма в русской литературе. Н.
Некрасов. «В дороге». «Элегия» и др. С.
Есенин. Стихи о крестьянской Руси и Советской Родине: «Гой ты, Русь, моя родная. », «Русь советская», «Спит ковыль. » и др.
В. Белов. Привычное дело.
В. Распутин. Последний срок. Ю. Трифонов.
Дом на набережной. В.
Астафьев. Царь-рыба.
Е. Евтушенко. Лирика. Поиски нравственного стержня как основы человеческого существования.
Духовность и нравственность русской литературы, ее гуманистическое начало. Герои – носители русского национального характера. Стремление к нравственному самосовершенствованию, диалектика души героев.
Понятие духовной гибели. И. Гончаров. Обломов. Л.
Толстой. Война и мир *. Н.
Лесков. Левша. А. Чехов. Ионыч.
М. Горький. На дне. В.
Шукшин. Рассказы. В. Тендряков.
Ночь после выпуска. А.
Вампилов. «Прощание в июле». А.
Твардовский. «Вся суть в одном единственном завете. », «Я знаю: никакой моей вины.
» и др. Б. Окуджава. Лирика.
О. Бальзак.
Гобсек. * Предполагается неоднократное обращение к некоторым текстам из «Обязательного минимума. ». Тема пути-дороги в русской литературе. Пути-дороги в фольклоре. Мотив пути и традиции духовной литературы.
Путь как движение человеческой души. Путешествия героев русской литературы и их духовный путь. Тема пути в творчестве А.
Пушкина, М.
Лермонтова, Н.
Гоголя. Н. Некрасов. Кому на Руси жить хорошо. А.
Чехов.
Остров Сахалин. А. Твардовский. Дом у дороги.
Тема судьбы художника. Образ поэта-пророка в творчестве А. Пушкина, М.
Лермонтова, Н. Гоголя. Трагическая судьба художника. Н.
Некрасов. Поэт и гражданин. «Вчерашний день часу в шестом. », «О Муза! я у двери гроба. ».
М. Булгаков. Мастер и Маргарита. Б. Пастернак. Доктор Живаго. К.
Паустовский. Золотая роза. В. Катаев. Трава забвенья. В.
Брюсов. Лирика. С. Довлатов.
Наши. В. Высоцкий. Лирика.
Писатели конца XX века и русская классика. Классика как материал для литературной игры с читателем. Ассоциативные связи с классикой в современной литературе.
Ю. Поляков. Козленок в молоке. Д.
Самойлов. Лирика. («Пестель, поэт и Анна» и др.
Вен. Ерофеев.
Москва – Петушки. Т. Толстая. Рассказы.
Т. Кибиров.
Стихи. Диалог литератур XIX и XX веков (связи Пушкин – Маяковский, Некрасов – Маяковский, Гоголь – Булгаков, Л. Толстой – Шолохов и др. Русская классическая литература как ключ к решению многих нравственных, этических, эстетических, психологических, философских и других проблем современности.
Главные уроки русской классики, ее современность. Вечные духовные ориентиры и нравственные координаты русской классики. Роль «массовой литературы», беллетристики в жизни современного человека.
П. Вайль, А.
Генис. Родная речь. Б. Сарнов. Смотрите, кто пришёл….
Развитие речи. В результате освоения программы выпускники должны уметь:.
• владеть монологической и диалогической формами устной и письменной речи;. • пересказывать ключевые сцены и эпизоды изученных произведений (для характеристики образа-персонажа, основной проблемы, особенностей композиции и т.
);. • анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, устанавливать его роль в произведении;. • составлять план, тезисы статей на литературную и публицистическую тему;. • писать сочинения в разных жанрах на литературную тему (о героях, проблематике, художественном своеобразии литературных произведений); письменный анализ эпизода, стихотворения; рецензию на изученное произведение; сочинение на свободную тему. • Курсивом выделены тексты, которые подлежат изучению, но не включаются в «Требования к уровню подготовки учеников». • В программе подчеркнуты тексты, входящие в «Обязательный минимум содержания.
» и предназначенные для обязательного чтения и изучения. Конец XIX – начало XX века. Общественный подъем 90-х – начала 1900-х гг. Темы времени: личность и среда, искусство и жизнь. Новые черты эстетики начала XX века. Переоценка культурных ценностей. Развитие гуманистических традиций искусства XIX века.
Полемика о назначении литературы и искусства. Основные направления в развитии литературы. Политическое и философско-эстетическое размежевание писателей.
Первая волна эмиграции. Критический реализм и его развитие на рубеже эпох ( Л.
Толстой, А.
Чехов, В. Короленко, Д.
Мамин-Сибиряк, В. Вересаев, А. Куприн, И.
Бунин, Л. Андреев ).
Традиции русского реализма в творчестве Бунина. Интерес к вопросам человеческого бытия.
«Антоновские яблоки». «Живопись» словом. Особенности поэтического языка Бунина. «Господин из Сан-Франциско». Истинный смысл жизни в понимании Бунина. Символика рассказа.
Исторический пессимизм Бунина. Творческая судьба в эмиграции. «Темные аллеи». Великое счастье любви в новеллах Бунина.
Разнообразие женских типов. Необычайная сила и искренность чувства героев. Мотив времени в рассказах. Поэтический мир Бунина («Восход Луны», «Забытый фонтан», «Сириус», «Ночь» и др.
Философичность и целостность художественного мира Бунина. Тема любви в творчестве Куприна. «Гранатовый браслет». Трагическая история бескорыстной любви.
«Маленький человек» Желтков, сила его чувств. «Поединок». Несостоятельность «сильной личности».
Осуждение духовного рабства. Тяжелый творческий кризис в эмиграции. Глубинное познание России в творчестве Шмелева («Лето Господне»). Художественно-религиозное мировоззрение Шмелева.
Образность, мощь народного языка в прозе Шмелева. Традиции Толстого и Достоевского в творчестве Андреева. Интерес писателя к отдельному человеку. «Рассказ о семи повешенных». Философско-этические и нравственные проблемы рассказа. Призыв к милосердию, любви, доброте.
Возникновение модернистских течений (символизм, акмеизм, футуризм). Теоретики модернизма ( Д. Мережковский, А.
Волынский, Д. Филонов, В. Розанов, В.
Брюсов ). Декадентство как определенный тип сознания, отношения к человеку (непознаваемость мира; идеи индивидуализма и субъективизма).
Символизм: восприятие художником мира – содержание и объект искусства ( В.
Брюсов, Ф. Сологуб, К.
Бальмонт, З.
Гиппиус, А. Белый, А. Блок ).
Реформирование поэтики символизма в творчестве акмеистов (Н. Гумилев, А. Ахматова, О. Мандельштам).
Русский футуризм: Д. Бурлюк, Н. Бурлюк, В. Хлебников, А.
Крученых, В.
Каменский, В. Маяковский. Декларация полной свободы искусства, «первооснов» жизни и «первооснов» слова, нигилистическое отношение к предшествующей культуре. Жизнь и творчество. Личность и мировоззрение писателя. Ранние романтические произведения и их художественное своеобразие.
«Челкаш»: романтизация босячества. «Сказки об Италии»: гимн человеку, философский идеал личности. Пьеса «На дне». Гуманизм Горького, спор о назначении человека.
Новаторство Горького-драматурга. Горький – публицист и общественный деятель. Роман «Мать». идеализация нового героя. «Несвоевременные мысли»: сложность отношения Горького к Октябрьской революции.
Литературная жизнь в 10–20-е гг. Вера в человека, его созидательные силы ( А. Толстой, М.
Пришвин ).
«Сатирикон» и «Новый Сатирикон» как выразители настроений интеллигенции ( Саша Черный, А. Аверченко, Н.
Тэффи ). Литературные группы и объединения разной эстетической и социальной направленности.
Романтизация революционной стихии ( Л. Сейфуллина, А. Малышкин, Л.
Леонов, А. Серафимович ) и критический взгляд на революционные потрясения ( И.
Бунин ). Усиление эмиграции. Сатира 20-х годов. Рассказы М.
Зощенко. роман И.
Ильфа и Е. Петрова «Двенадцать стульев». Изменение тематики и стилистики прозы ( А. Грин, И. Бабель, Ю. Олеша, Вс.
Иванов, И. Бабель «Конармия», Е. Замятин «Мы» ).
Эстетический идеал Блока. В. Соловьев и его произведения «сафийного периода» – источник философской эстетики Блока.
Диалектика вечного и прекрасного: от «стихов о Прекрасной даме» до стихов о России ( «Незнакомка», «Россия», «На железной дороге» и др. ) Стремление к гармонии, к цельности мира («Соловьиный сад») и драматический разлад с действительностью («Возмездие», цикл «Страшный мир»). «Двенадцать».
полифония революции. Художественные особенности поэмы (символика, образная система, ритмическая организация, язык, стиль). Статья «Интеллигенция и революция».
В. Маяковский. Вызов миру в раннем творчестве Маяковского («Нате!», «Мама и убитый немцами вечер», «Послушайте!».
«Облако в штанах» и др. Мотив трагического одиночества лирического героя Маяковского. «Революцией мобилизованный и призванный», «Товарищу Нетте, пароходу и человеку».
«Левый марш», поэма «Хорошо!», сатирические портреты. «Громада – любовь» в поэзии Маяковского.
Поэзия – труд во имя будущего: «Юбилейное». поэма «Во весь голос». Метафоричность и экспрессивность поэзии Маяковского. Трагическая судьба поэта. Истоки поэзии Есенина. Фольклорные мотивы в лирике. Песенность и лиризм стихов о природе, любви.
Исповедальный характер лирики поэта. Есенин и «новокрестьянская поэзия». Восприятие революции с «крестьянским уклоном». Эволюция темы Родины в лирике поэта.
Есенин и новая советская действительность ( «Гой ты, Русь моя родная». «Русь», «Русь советская».
«Русь уходящая»). Разлад с действительностью. «Анна Снегина» – биографические и философские мотивы в поэме. Тема судьбы человека и Родины. М.
Цветаева. Творческая судьба поэтессы. Трагичность поэтического мира, определенная трагичностью эпохи. Исповедальный характер лирики: «Моим стихам, написанным так рано. ». «Бабушке» и др.
Убежденность в высокой миссии поэта. Особенности поэтического стиля Цветаевой. О. Мандельштам. Трагическая судьба поэта, отражение личности поэта в его стихах. Особенности лирического героя Мандельштама ( «Бессонница, Гомер, Тугие паруса.
», «За гремучую доблесть грядущих веков. «, «Я вернулся в мой город. » и др.
Героическая романтика ( М. Светлов, С. Кирсанов, И. Уткин и др.
Романтизация как черта стиля эпохи.
Развитие жанра поэмы как формы осмысления и утверждения нового бытия ( Э. Багрицкий, И.
Сельвинский ). Оформление метода социалистического реализма как ведущего, а затем единственного метода советской литературы (1932–1934). Проблема формирования нового человека в революционной борьбе, творческом труде, связи с коллективом и общественной жизнью страны («Как закалялась сталь» Н. Островского.
«Педагогическая поэма» А. Макаренко ). «Малый реализм» в поэзии и прозе (запечатление повседневности, усиление личностного начала (проза М. Пришвина и К. Паустовского ).
Исторический роман и его функции в современной жизни: опора на историческую преемственность, традицию: «Кюхля» и «Смерть Вазир-Мухтара» Ю. Тынянова. «Петр Первый» А.
Толстого. М.
Булгаков. Творческая судьба писателя. Жанровое разнообразие творчества. Соединение фантастики и реальности в произведениях Булгакова. Гротесковый характер сатиры («Собачье сердце»).
«Мастер и Маргарита». Философско-библейские мотивы. Многоплановость романа. Глубокий психологизм. Проблема творчества и судьба художника.
А.
Ахматова. Личность и судьба поэтессы. Лирика Ахматовой как сплав чувств и разума ( «Песня последней встречи», «Родная земля» и др. Основные темы лирики (стихи о любви, о поэте и поэзии, тема Пушкина). Гражданственность и патриотичность лирики.
Поэма «Реквием». Трагическая судьба страны – трагический характер поэмы. Своеобразие поэтического языка Ахматовой. А.
Платонов. Непростые «простые» герои Платонова. Народный характер героев Платонова. «Сокровенный человек»: высокий пафос и острая сатира. «Котлован». Гуманизм и самобытность прозы.
Своеобразие творческой манеры писателя. Великая Отечественная война (1941–1945) и послевоенная литература.
Исповедальность и эпичность поэзии войны («Зоя» М. Алигер. «Февральский дневник» О. Берггольц.
«Пулковский меридиан» В. Инбер. «Сын» П. Антокольского ). Жанр песни и ее роль в жизни и литературе ( А. Лебедев-Кумач, М. Исаковский, А.
Сурков, М. Лисянский, А. Фатьянов ). Тема войны и победы в прозе и поэзии («Молодая гвардия» А. Фадеева. «Повесть о настоящем человеке» Б. Полевого.
«Волоколамское шоссе» А. Бека. «Звезда» Э. Казакевича. «В окопах Сталинграда» В. Некрасова. «Дом у дороги» А.
Твардовского ). «Фронтовое поколение» ( Б. Слуцкий, С. Гудзенко, А. Межиров, С.
Орлов, Д. Самойлов, Б. Окуджава и др. ) и его место в формировании языка лирики. Постановление 1946 г.
«О журналах «Звезда» и «Ленинград» и литературные репрессии конца 40-х – начала 50-х гг. Литературная ситуация.
Аресты. Запретительная функция цензуры. Тема трудового подвига в литературе соцреализма («Далеко от Москвы» В. Ажаева. «Жатва» Г. Николаевой. «Журбины» В.
Кочетова и др. Эпос 50-х гг. («Русский лес» Л. Леонова ). Литература официальная и литература «в стол» («Доктор Живаго» Б. Пастернака.
«Жизнь и судьба» В. Гроссмана. поэзия А. Тарковского. «Другие времена В. Набокова и др.
Творческий путь Шолохова. «Донские рассказы». Проблема выбора цели жизни. Ответственность за выбор. «Тихий Дон». роман-эпопея о всенародной трагедии.
Авторская концепция и объективное изображение Гражданской войны. Психологизм и глубина изображения. Особенности художественного строя романа (система образов, композиция). Полемика вокруг авторства. Б. Пастернак.
Многообразие поэтического мира Пастернака. Темы природы, любви, родины («Любить иных тяжелый крест…», «Зимняя ночь» и др. Философский характер лирики. ( «Гамлет», «Во всем мне хочется дойти до самой сути. » ).
«Доктор Живаго». Роман о судьбах интеллигенции. Лирическое начало в прозе Пастернака. А. Твардовский. Твардовский – поэт и редактор «Нового мира».
Традиции русской классической поэзии в лирике: «Я убит подо Ржевом». «Я знаю, никакой моей вины…», «Памяти матери» и др. Сопричастность истории страны, утверждение нравственных ценностей. Тема народного подвига в творчестве. Поэтическое и гражданское осмысление исторического прошлого в творчестве Твардовского. Поэмы «По праву памяти», «За далью даль».
Художественное своеобразие поэм (соединение лирики и публицистики, особенности языка). Размышления о судьбе народа, страны. 1956 г. – ХХ съезд партии и его последствия для общественной и литературной жизни. Драматургия второй половины ХХ века. (А.
Арбузов «Таня», А. Вампилов «Прощание в июне». М. Рощин «Валентин и Валентина» и др. 60-е годы.
Литературная «оттепель» ( И. Эренбург «Оттепель», В. Дудинцев «Не хлебом единым»). Углубление аналитических тенденций в прозе. ( Ю. Герман «Дело, которому ты служишь», «Искатели» Д.
Гранина ). Лирика поколения «шестидесятников» (или поколения ХХ съезда) Е. Евтушенко, А. Вознесенский, Р.
Рождественский, Б. Ахмадулина и др. Поэзия 60-х как культурный феномен: судьба поэтических поколений и поэтических традиций ( А. Ахматова, Б. Пастернак, С. Маршак, Н.
Заболоцкий. Л.
Мартынов, А. Тарковский, М. Светлов, В. Луговской, И. Сельвинский, Я. Смеляков, А. Твардовский, Д.
Самойлов, С. Орлов, А. Межиров, Б. Слуцкий, Б. Окуджава.
Ю. Левитанский, А. Вознесенский. Е. Евтушенко, Б. Ахмадулина, Н. Рубцов, В.
Соколов, Р. Рождественский, И. Бродский» ). Авторская песня ( Б. Окуджава, В. Высоцкий, Ю. Ким ).
Эмиграция литературных диссидентов в 70–80-е гг. Литература самиздата как культурный и социальный феномен. И. Бродский. судьба и стихи; В. Гроссман (роман «Жизнь и судьба», рассказы). А.
Солженицын. Солженицын – писатель и общественный деятель. Рассказ «Матренин двор». Образ России, национальная идея.
Философский смысл рассказа. «Один день Ивана Денисовича». «Архипелаг ГУЛАГ». Публицистичность и полемичность творчества Солженицына. В. Войнович «Жизнь и необыкновенные приключения Ивана Чонкина».
Г. Владимов «Верный Руслан». В. Аксенов «Остров Крым». Альманах «Метрополь» и его судьба. Советский андеграунд.
70–90-е годы. Оживление литературных процессов.
Переосмысление «вечных» и открытие новых тем. Проблема личности в истории. Человек и природа, человек и творчество, человек и другие: Ю. Бондарев «Выбор», «Берег», В.
Астафьев «Царь-рыба», В. Тендряков «Расплата», В. Распутин «Прощание с Матерой». Правда о Сталине и репрессиях как тема общественной жизни и литературы. Увиденная и разрешенная правда о Гулаге и фашизме как историко-социальном и социально-психологическом феномене ХХ века. («Кира Георгиевна» В.
Некрасова. «Тяжелый песок» А. Рыбакова. проза В. Шаламова ; мемуары.
Тема жизни русской деревни и города ( В. Белов, В.
Распутин, В. Аксенов, В. Астафьев, В. Шукшин, В. Тендряков, Е.
Носов, Ф. Абрамов, Ю. Казаков, Ю. Трифонов ). Писатели последнего десятилетия XX века ( Ю.
Поляков, Л. Петрушевская, В. Токарева, В.
Пелевин и др. Открытость культурного пространства как новое качество духовной жизни. Разнообразие жанрово-стилистических вариантов поисков. Давление масскультуры и ее языка: границы эстетического и псевдоэстетического. Литература в тупике или перед новым рывком вперед – культурологическая проблема конца ХХ – начала XXI века.
Теория литературы. Понятие литературной традиции. Русский модернизм (символизм, акмеизм, футуризм, имажинизм).
Романтизм, романтизация и героическая романтика. Критический и социалистический реализм. Развитие жанров эпоса, драмы, лирики (исторический роман, роман-эпопея, сатира, трагедия, баллада, басня, поэма, песня, авторская песня и др.
Развитие художественной публицистики. Развитие речи.
В результате освоения программы выпускники профильных гуманитарных классов должны уметь :. • строить связное монологическое высказывание на литературную тему; участвовать в дискуссии, полемике по прочитанным произведениям, приводить аргументы, в том числе теоретико-литературного характера;. • самостоятельно выделять ключевые эпизоды (сцены) в прочитанном произведении, анализировать и интерпретировать эпизод (сцену);. • работать с различными информационными источниками, составлять развернутый план, тезисы, конспект, писать реферат, готовить доклад на литературную тему;.
• писать сочинение на литературную тему, в том числе на темы литературоведческого характера;. • рецензировать самостоятельно прочитанное художественное произведение.